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著眼權與利 升學變競爭 
                                                                                 少凡/台南市（碩士）2006.04.21 

    其實，升學壓力不是教育制度本身所造成，而是「社會競爭」的後果。是整個社會都處於資源貧乏、競爭劇烈、價值階序單一化的態勢，才導致了升學壓力。如果社會只對少數幾種階級或職業給予極大的利益、權力或名譽，那麼，競爭和妒羨就會非常激烈。其次，如果社會上優勢職業的求才管道，又是以特定的文憑制度為根據，那麼，學生與家長在校園中就開始這場慘烈而漫長的爭奪。

    我們的社會不了解也不尊敬學問，但是很尊敬金錢。醫生、律師、財經、資訊等領域之所以成為「科系階序」中的上位，真正誘人的是該類職業所享有的豐厚物質報酬。此外，社會上也存在另一種判斷，說讀書多未必出路好，讀書少也可以賺大錢。

   於是，要嘛是為了「書中自有黃金屋」而讀書，要嘛是發現「書中其實沒有黃金屋」而不讀書。我們不太懂得以「嚴肅真誠地對自己與世界進行了解、反省與洞察」、「提升自己的知識與修養，回應人生必然面對的痛苦」或者是「在知識中獲得純粹的快樂」這類的情懷來讀書。

    如此，也連帶地決定了家長與子女的互動關係。家長為了爭奪未來的利益，從子女幼年便開始千方百計地擘畫、支配、監督子女的學習進度和校園競爭。也就是，「學習」與「競爭」等深植於社會結構的行動邏輯，驅使著家長必須對子女進行「刻意、強力、綿密而漫長的控制與經營」，如此，任何教改實難有功。

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