我們在做無效的教育
中學 被剝奪了六年後，大學 一直覺得玩不夠
王燦槐∕大學副教授2000.6.2
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這是西元2000年聯合報的一篇投稿，至今快要十年，我們的教育改變多少，學生學習現況改變了多少？還是令人更加的感到無力呢？教改也好，學測也罷，究竟是為了什麼呢？
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我感受到的問題是國中只注重考試的後遺症，就是學生在長期被剝奪正常學習生活的六年之後，到了大學，他們所面臨的學習問題。
最近在讀學生的「心情報告」，看到的事很多大學生的共通問題，就是「翹課」，過得「不踏實」，覺得大學「沒有收穫」等。但其中一位同學寫得很傳神，他說：「真的好想玩，一直覺得玩不夠。」所以，他的功課沒有能力也沒有心情去讀好。
另一位同學寫道：「最近翹課已經翹得『麻木了』，但是覺得很爽，為何要去上課呢？在寢室喝飲料、看NBA的籃球賽，才是人生。」
乍看之下，這些大學生的態度令人覺得離譜，但和國中生生涯相對，卻也看出其中的邏輯：國中高中時的離譜，才造就今日大學生的離譜。一個人在過去六中，只有念書沒有玩耍，到了大學期間，四年反過來只有拼命玩耍，沒有讀書，看來這些小孩還多讀了兩年的書呢！
我們國家的教育體制，可以這樣比喻：中學時期教育制度用讀書來傷害學生，到了大學時，學生用玩樂來浪費國家的高等教育資源！這是一種報復，也算是一種遲來的「正義」嗎？
我們的方式再不改，老師學生全都賠上。從國中到大學，甚至研究所，我們雙方都賠上了寶貴的歲月和精力！我們都在做「無效」的教育工作！因為，我們不懂教育的「旋律」。在不該快的時候拼命快，在該快得時候反而慢！在不該難的時候艱澀困難，在希望他難的時候，自然無力應付了！
因此，期待在每一位不同階段的老師，深思我們真正的教育目的！然後團結起來，以勇氣來調整與改變，不要再傷害我們的學生了！
在目前對這些被剝奪玩樂時間的一些高中畢業生而言，是否可以學習國外，先去旅遊，看看世界，玩夠了，等想讀書再來讀大學。我想，對教學的雙方都會更好。這樣的想法，也許更需要家長的支持！但只要能靜下來想想我們學生所經歷的，也許這種思想是可以接受的！否則，父母親以只是白白浪費了學費！孩子還是不想學，所以他也學不到任何有意義，有用的學問！
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